【記者林宇翔淡水校園報導】淡江大學教師教學發展中心11月9日中午12時，在覺生綜合大樓I501遠距教室舉辦「給我一個支點，我能抬起全世界—AI，教學的新支點」教學研習，邀請土木工程學系助理教授蔡明修，分享運用人工智慧（AI）協助系統開發、作業回饋與學習紀錄整理的經驗，並探討如何延伸教學量能，同時保留教師的專業判斷。

蔡明修指出，教師常因時間、人力或平台功能受限，難以即時掌握學生反應。他將課程主題與互動提問整合至網頁，讓學生用手機作答，再由AI分類回答，協助教師找出共同疑問。研習中，他也邀請與會教師掃描QR Code，填寫希望改善的教學工作，示範如何將回覆整理為作業檢查、教材準備等類別，進一步討論教師面臨的需求。

談及工程管理教學，蔡明修表示，課程以培養能為工作負責的工程師為目標。他觀察到，學生到工地參訪後，回到校園便缺少相應的工作情境，因此將產學合作開發、已由企業使用的系統引入課堂，讓學生建立工程專案並完成任務。他更透過AI彙整系統說明、任務要求與時程，製作操作手冊協助學生操作，教師亦能藉由系統紀錄，了解學生的操作情形與提問，延續工地參訪後的學習。

在作業回饋方面，蔡明修以圖學課程為例，過去須逐一檢查學生繪圖成果，如今則運用AI依設定要求先行檢查、協助配分並提出修改建議，最後仍由自己查看、確認內容。此外，他也運用AI整理學習日誌與操作紀錄，觀察學生如何面對問題，進一步了解學習過程。

蔡明修認為，AI能縮短構想與實作之間的距離，讓教師提出新的教學構想後，更快付諸實踐並修正，但投入的時間未必因此減少。他坦言，自己因不斷想改善系統與教材，反而花費更多時間。即使技術能提供更多協助，判斷教學需求及檢查產出結果，仍有賴教師的專業知識與教學經驗，「我正在嘗試個別面談了解學生的理解程度，對調整評量方式的成效也仍在探索。」

水資源及環境工程學系副教授蔡孝忠表示，此次參與主要希望了解如何在課堂上引導學生使用AI，也注意到教師整合工具所需的時間與準備。他擔心學生若直接依賴AI完成課後作業，缺少實際練習，到考試時才遭遇挫折，因此認為討論或面談可能是調整評量的方向。至於工程課程中的計算能力應如何培養與檢核，他認為仍需進一步思考，也期待其他教師分享經驗。